耿子凱 科技日?qǐng)?bào)記者 李禾

當(dāng)前對(duì)醫(yī)藥人才的核心需求已從“單一技術(shù)執(zhí)行”轉(zhuǎn)向“復(fù)雜問題解決”，高度依賴跨學(xué)科能力。近日，記者從濱州醫(yī)學(xué)院獲悉，學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)人才需求趨勢(shì)，在破除“應(yīng)用能力薄弱”上有新突破，在探索藥學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)范式上有新舉措，在推進(jìn)產(chǎn)教融合培養(yǎng)方面進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

濱州醫(yī)學(xué)院駐地是山東煙臺(tái)。作為醫(yī)藥大市，煙臺(tái)現(xiàn)有生物醫(yī)藥類規(guī)上企業(yè)120余家，每年僅學(xué)校所在地區(qū)生物醫(yī)藥領(lǐng)域人才缺口達(dá)千余人。學(xué)校在“校企合作對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高的影響研究”“藥學(xué)專業(yè)型聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系研究”“藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生‘校企合作’培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”等省部級(jí)及以上教改課題項(xiàng)目研究基礎(chǔ)上，開展“醫(yī)-理-工”全鏈條覆蓋、跨學(xué)科協(xié)同的藥學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)基地群的構(gòu)建與實(shí)踐。

比如為解決傳統(tǒng)教育多局限于單一技術(shù)操作，缺乏產(chǎn)業(yè)、交叉、市場(chǎng)思維以及發(fā)展研判等綜合能力問題，濱州醫(yī)學(xué)院建立了需求導(dǎo)向的基地生態(tài)環(huán)境布局；為解決傳統(tǒng)教育的知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐訓(xùn)練、創(chuàng)新模式滯后于產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求問題，建立了創(chuàng)新多元的基地協(xié)同驅(qū)動(dòng)機(jī)制；為解決傳統(tǒng)基地建設(shè)與人才培養(yǎng)成效脫節(jié)問題，建立科學(xué)系統(tǒng)的基地質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

濱州醫(yī)學(xué)院還建立了跨學(xué)科協(xié)同基地群生態(tài)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供“全覆蓋、跨學(xué)科、強(qiáng)協(xié)同”的實(shí)踐場(chǎng)。其中，構(gòu)建“3+醫(yī)”跨學(xué)科協(xié)同基地群生態(tài)，打造覆蓋“藥物研發(fā)+藥品生產(chǎn)+臨床應(yīng)用”醫(yī)藥鏈條全覆蓋實(shí)踐場(chǎng)；制定跨基地實(shí)踐方案，通過在醫(yī)院（臨床端）+2個(gè)不同方向藥企（產(chǎn)業(yè)端），不少于18個(gè)月的階梯式實(shí)踐，提升學(xué)生在藥物研發(fā)、生產(chǎn)、臨床應(yīng)用全鏈條中解決復(fù)雜問題能力；共建校企合作課程，注重案例教學(xué)，創(chuàng)建“思政、藥物研發(fā)、實(shí)踐”案例育人相結(jié)合的校地協(xié)同育人特色。